テーマ　水/水の循環から環境を考える

「どんな時に水を使うのか」「どんなところに水があるのか」を考え発表し、毎日当たり前のように使っている水とその循環について考えます。

目的

生きものが住みやすい環境になるために何が出来るかを考える。

活用想定教科及び単元

• 小学校　社会　水はどこから　など

概要（PDFファイル）

テーマ　自然/生きものの気持ちになって環境を考える

わたしたちの暮らすまちやその周りに暮らす生きものの気持ちになって、人間（自分）以外の目線（視点）で自然や暮らしについて考えます。

目的

生きものすべてがつながりを持って生きていることに気づく。

活用想定教科及び単元

• 小学校　　 総合的な学習の時間　　環境
• 小中学校 　理科　　生物と環境　など

概要（PDFファイル）

テーマ　ごみ/ごみの原点から環境を考える

わたしたちがごみを発生させる前の過程をたどりながら、その間に様々な環境問題を引き起こしている現状を知ります。

目的

これからどのような行動をとればよいかを考えるきっかけをつくる。

活用想定教科及び単元

• 小学校　社会　ゴミの処理と利用
• 小学校　総合的な学習の時間　環境　など

概要（PDFファイル）

テーマ　エネルギー/日常で使用するエネルギーから環境を考える

家庭で使うエネルギーにはどんなものがあるかを、キッチンやリビングなどの各部屋ごとにグループで考え、化石燃料に頼りすぎない家を発明します。

目的

普段の生活の中でエネルギーを多く使っていることを知る。
化石燃料に頼りすぎない環境にやさしい暮らしができる方法を楽しく考える。

活用想定教科及び単元

• 小学校　 　家庭科　快適な衣類と住まい
• 中学校　 　技術・家庭科（技術分野）　電気エネルギーの変換と利用
• 小中学校　 総合学習の時間　環境　　など

概要（PDFファイル）

テーマ　食/スーパーのチラシから環境を考える

チラシを現在の日本における豊かな食生活の裏側にある、地球温暖化問題とのつながりに気づき、自分の食生活を振り返ります。

目的

身近にあるスーパーのチラシから「旬」や「外国産」の食べものを探し、毎日自分が食べているものの現状を知る。さらに「食べものを通した温暖化防止対策」について考えていく。

活用想定教科及び単元

• 小学校　 　社会　食生活の自立、わたしたちの生活と食料生産
• 中学校　 　技術・家庭科（家庭分野）　食生活の自立
• 小中学校　総合的な学習の時間　食に関する指導、環境　など

概要（PDFファイル）

テーマ　ごみ/ごみの分別ゲームからごみ問題を考える

ごみのゆくえや3Rについて学び、実際に鹿児島市の基準に沿ってごみの分別ゲームを行います。

目的

わたしたちが何気なく出しているごみをできるだけ少なくしていく方法を考える。また、ゲームを通して家庭でも分別に取り組んでもらう。

活用想定教科及び単元

• 小学校　社会　ゴミの処理と利用
• 小学校　総合的な学習の時間　環境　など